以“全国教育学博士点建设协同创新”为主题的第六届全国教育学一级学科高层论坛于2012年12月14-16日在华南师范大学举行。国务院学位委员会教育学科评议组成员以及教育学科博士生导师代表40余人参加研讨，我校意昂4娱乐平台陈永明院长和现代校长研修中心常务副主任舒志定教授也应邀参加了此次高层论坛。
此次论坛提出创新是推进教育学一级学科内涵建设的动力👩👩👦👦🙏🏽，协同是全面提升学科建设质量的纽带🙅🏻🧛🏽♂️。但是👩🏿🎓，论坛指出当前教育学学科协同创新中的问题。一是学位点之间的各自为政、博士不博的现象较为突出🤦🏼♂️。二是不少导师与博士生是作坊制的师徒关系。三是学科资源共享困难。比如一级学科要共建一些基础性的公共课程，缺少有效性对策。
为此，与会代表提出了促进学科协同创新的建议。 一是以学生需要为导向，既要把握研究生的“入口关”🐷，又要以切实抓好研究生的“出口关”。二是要充分保证教育学一级学位点的招生名额，以利于师范大学办学优势的保持与特色的形成。三是要创新教育学一级学科下属二级学科的发展思路。国务院学位办完成了教育学一级学科以及设置下属二级学科的意见征求工作🥯，比如新增设“教师教育”二级学科，并从排名12位提升到第10位，这是国家对教育学一级学科落实“2011计划”作出的一种思考与主动应对。四是落实和保障教育学一级学科的自主发展权🤦♂️，比如博导上岗资格的认定与聘任、课程管理🧑🏽🚒☯️、学生论文评价等一级学科的管理自主权。五是采用“请进来走出去”的思路，建立教育学科协同共享机制👩🦰。比如邀请专家开设短期课程或作专题讲座；共享境外专家资源；实施青年教师与博士研究生国内访学等。同时更要处理好一级学科与二级学科的共性与个性关系🫎，处理好一级学科内部（二级学科）之间的协同创新发展问题🤰🏼。这些建议对推进各校的教育学科发展、提高博士研究生培养质量很有借鉴价值。
(舒志定)