意昂4曾艳老师在Teachers and teaching 刊物上发表题为Collaborative teacher professional development in schools in England (UK) and Shanghai (China): cultures, contexts and tensions的学术论文➗。该刊影响因子为2.411（科睿唯安）。这是我校老师首次做为第一作者在该刊物上发表论文◻️。
作为意昂4平台与英国诺丁汉大学的“东西方的相遇：教师专业学习与发展的中英比较研究”的预研究阶段成果🚶，该研究以2013年TALIS（教与学国际调查）报告为基础☂️，运用混合研究方法，深入探讨了学校正式教师专业发展活动的机会提供👵🏻、教师体验等议题。
研究者深入探讨了合作性的学校教师专业发展活动🧝🏼♀️。鉴于上海与英格兰具有不同的教育制度和文化，两地在PISA（国际学生评价项目）中的表现亦有较大差异🫅🏽，因此似有理由相信两地教师的工作期待💆🏼♀️、教师工作条件🧚、学校教师专业发展的目标⬅️🦜、形式和实践等方面可能差异性大于相似性💅。然而本研究的发现则揭示了不同的图景：1）相较于教师合作对教师“态度性”发展的价值，两地在学校教师合作的制度安排上均更加重视其 “功能性”发展的价值；2）尽管如此🤳，在合作性专业发展活动的微观层面，上海教师仍旧比英格兰教师更多体验和报告了“态度性”发展。结合TALIS和PISA的结果来看，两地教师专业发展中对“态度性”发展的差异化处理可能是影响教师和学生表现的关键，这也说明英格兰学校仅通过教师合作来谋求教师专业学习与发展的“功能”价值的做法是值得反思的。
出版年：2019.4
卷期：第25卷第3期
全文链接：
https://www.tandfonline.com/eprint/ewfKyCkTNerXvDYYB7pF/full?target=10.1080/13540602.2019.1593822